阅读下列案例材料，然后回答问题。

小时候，我上的寄宿制幼儿园，一周只有一天可以回家与父母团聚。都说孩子小不懂事，也不记事，但我却不同。那段时光给我留下的记忆很深刻，那是一段压抑多于快乐的时光。我出生3个月就被送到托儿所，两岁半又被送到寄宿制幼儿园，因此很少得到父母的爱抚与拥抱，也无法享受到天天在父母膝前撒娇的幸福。正是这种环境使我特别缺乏安全感，导致我做事胆怯、缺乏自信心。我好像也感觉不到老师对我的喜爱，身边没有要好的伙伴。大班时，我们班来了一位陈老师，虽然她跟我说话不多，但常常向我投来和蔼、关切、期待和信任的目光。在一次骑车比赛中我摔倒、落后时，陈老师给我鼓励、加油。我望着她的眼睛，感受到一股暖流汨汨流入我自卑和敏感的心田。就这样，鼓足勇气重新出发，最后我在比赛中获得了第一名!陈老师兴奋地把我抱起来，在我的小脸蛋上留下了一个深深的吻。我当时“哇”的一声就哭了，陈老师哪里知道，这是我上幼儿园以来得到的老师的第一个吻啊!

从那以后，我从陈老师的眼神里读到的都是温暖，从中获得了信心和勇气，也赢得了同伴的友谊。后来，我受到陈老师的影响，上了幼儿师范学校。毕业后，我也成了一名幼儿园教师。在工作中，我努力做到耐心、细致地关怀每一个孩子，以让他们开心快乐地生活。我要让我的孩子们感受到这份温暖，感受到我对他们深深的爱。当有孩子不敢举手回答问题时，我会用鼓励的眼神带给他信心；当有孩子回答不出问题时，我会用耐心的眼神安抚他紧张的情绪，当有孩子回答正确时，我会用赞赏的眼神让他体会到被老师肯定的快乐。我始终坚信温柔的眼神会造就身心健康的孩子。

请结合观察学习理论，分析作者幼年生活中父母、教师等重要人物对其职业成长的不同影响，并谈谈观察学习的形成过程。

格赛尔双生子爬楼梯实验发生在（）

• A、1909年
• B、1919年
• C、1929年
• D、1939年

根据维果茨基的心理发展观，简析思维与语言的关系。